1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №1 города Анадыря»
_________________О.А.Бойцова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1 города Анадыря» (МБОУ «СОШ №1
города Анадыря»).

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
НА 2024-2027 ГОДЫ

Анадырь, 2024
2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 города Анадыря»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
- Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
- Национальный проект «Образование», утверждённый
3

президиумом
Совета
при
Президенте
Российской
Федерации
по
стратегическому развитию и национальным проектам, протокол
от 03.09.2018 г. №10;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (приказ Минобрнауки России от
06.10.2009 №3737 (ред. от 11.12.2020г.) «Об утверждении и
введении
в
действие
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 №15785));
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (приказ Минобрнауки России от
31.05.2021 №286 (ред. от 08.11.2022г.) «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 05.07.2021 №64100));
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 №1897 (ред. от 08.11.2022г.) «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 01.02.2011 №19644));
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 №287 (ред. от 08.11.2022г.) «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 05.07.2021 №64101));
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от
17.05.2012 №413 (ред. от 11.12.2020г. и 12.08.2022г.) «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 07.06.2012 №24480));
- Федеральная образовательная программа основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 12.07.2023 №74223));
- Федеральная образовательная программа основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 12.07.2023 №74223));
- Федеральная образовательная программа среднего общего
4

образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 12.07.2023 №74228));
- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», утверждённая распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
04.09.2014 г. №1726-р «Концепция развития дополнительного
образования детей»;
- Устав МБОУ «СОШ №1 города Анадыря».

Цель

Реализация модели школы, которая объединяет взрослых и детей
и обеспечивает результативное, качественное образование,
которое
направлено
на
совершенствование
системы
профориентации, воспитания патриотизма и российской
гражданской идентичности, духовной и нравственной культуры
на основе российских культурных и духовных ценностей.
1) Проблемно-аналитический анализ текущего состояния и

Комплексные задачи
Программы развития

результатов самодиагностики образовательной организации
по модели «Школа Минпросвещения России»;
2) Проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учѐтом магистральных направлений развития:
 Знание;
 Воспитание;
 Здоровье;
 Творчество;
 Профориентация;
 Учитель. Школьные команды;
 Школьный климат;
 Образовательная среда.
3) Реализация
мероприятий,
направленных
на
совершенствование
деятельности
по
каждому
магистральному направлению;
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по итогам реализации программы
развития школы.
1) Проведен

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

проблемно-аналитический анализ текущего
состояния и результатов самодиагностики образовательной
организации по модели «Школа Минпросвещения России»,
выявлены дефициты по каждому
магистральному
направлению и необходимые управленческие решения;
2) Спроектирована дорожная карта реализации Программы
развития школы для перехода на следующий уровень
соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учетом магистральных
5

направлений развития:
Знание;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация;
Учитель. Школьные команды;
Школьный климат;
Образовательная среда.
3) Реализована дорожная карта мероприятий, направленных на
совершенствование
деятельности
по
каждому
магистральному направлению;









Проведена повторная самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по итогам реализации программы
развития школы.
- обеспечивается стабильное качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС НОО, ООО, СОО, ФООП,
возможностям и потребностям обучающихся;
- расширен перечень дополнительных образовательных услуг,
которые предоставляются обучающимся;
- стабильные положительные результаты и их динамика,
достигнутые обучающимися в ходе ГИА;
- стабильные положительные результаты и их динамика,
достигнутые в ходе участия обучающихся в олимпиадах,
конкурсах,
спортивных
состязаниях
муниципального,
регионального уровней;
- готовность выпускников школы к дальнейшему обучению в
сфере среднего и высшего профессионального образования, а
также последующей деятельности в условиях современной
высокотехнологической экономики;
- доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийскогофизкультурно-оздоровительного
комплекса
ГТО
в
установленном порядке, соответствующий их возрастной
категории на 1 сентября отчетного года составляет не менее 30%;
- успешное функционирование школьных творческих
объединений (школьный спортивный клуб, школьный театр,
школьный музей, школьный медиацентр);
- команда школьного военно-спортивного клуба «Граница»
результативно участвует в муниципальном и региональном
этапах военно-спортивной игры «Зарница»;
- осуществляется работа над формированием школьного банка
методов, приемов, технологий для успешной работы с детьми с
ОВЗ и инвалидностью;
- доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации
6

в сфере воспитания (за три последних года) не менее 90%;
- 100% учителей школы включены в РИС «Цифровое
образование Чукотского автономного округа»;
- не менее 95% учителей владеют цифровыми ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач современного
образования.
Сведения о разработчиках

Бойцова Ольга Анатольевна, директор,
Кабачкова Елена Николаевна, заместитель директора по УВР,
Савченко Ольга Борисовна, заместитель директора по УВР

Период реализации

Срок реализации Программы развития – 3 года

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(декабрь 2024 г – февраль
2025 г)

Подготовка локальных актов ОО:
1) Дорожная карта программы развития школы;
2) Протокол педагогического совета;
3) Приказ об утверждении программы развития;
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
1) Проведение общешкольных родительских собраний;
2) Публикации на официальном сайте школы и в официальной
группы в соцсетях.

II этап – реализация – (март
2025 – сентябрь 2027 г)

Подпрограмма «Знание»:
1) Подготовка учебных планов среднего общего образования;
2) Внесение изменений в положение о формах, периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учащихся;
3) Проведение опроса учащихся и родителей (законных
представителей) 9 классов с целью изучения образовательных
потребностей;
4) Внедрение нескольких профилей обучения на уровне среднего
общего образования;
5) Заключение договоров о сетевой форме реализации
образовательных программ;
6) Разработка отдельных локальных актов в части организации
образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью;
7) Разработка адаптированных образовательных программ на
уровне начального общего и основного общего образования;
8) Прохождение 100% педагогических работников курсов
повышения
квалификации
по
совершенствованию
профессиональных компетенций в части обучения и воспитания
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Подпрограмма «Здоровье»:
7

1) Создание условий для увеличения количества учащихся,
использующих дополнительные образовательные услуги в
области
физической культуры и спорта;
2) Создание условий для привлечения учащихся к сдаче
нормативов ВФСК «ГТО» и получение знаков отличия.
Подпрограмма «Творчество»:
1) Создание школьного творческого объединения «Школьное
телевидение»;
2) Создание условий для увеличения количества учащихся,
являющихся членами школьных творческих объединений;
3) Проведение школьными творческими объединениями более 2
мероприятий в год (от каждого из пяти творческих объединений).
Подпрограмма «Воспитание»:
1) Трансляция опята по организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программ воспитания с использованием официального
сайта школы и официальной группы во Вконтакте;
2) Разработка и реализация программы дополнительного
образования по краеведению.
Подпрограмма «Профориентация»:
1) Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий;
2) Создание условий для прохождения учащимися
профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Подпрограмма «Учитель. Школьная команда»:
1) Создание условий для прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций;
2) Создание условий для прохождения педагогическими
работниками обучения по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, по программам в сфере воспитания;
3) Прохождение 100% управленческой команды повышения
квалификации по программам Федерального образовательного
реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования.
Подпрограмма «Школьный климат»:
1) Психолого-педагогическая программа профилактики травли в
образовательной среде;
2)
Психолого-педагогическая
программа
профилактики
девиантного поведения;
3) Создание условий для увеличения количества учащихся,
принявших участие в социально-педагогическом тестировании
на выявление рисков употребления наркотических средств и
8

психотропных веществ;
Подпрограмма «Образовательная среда»:
1) Создание условий для активного и массового использования
сервисов и подсистем ФГИС «Моя школа»;
2) Зарегистрировать на платформе «Сферум» не менее 95%
учащихся;
3) Совершенствовать работу групп продленного дня.

III этап – обобщающий
(октябрь-декабрь 2027 г)

1) Проведение повторной самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по итогам реализации программы
развития школы;
2)
Проведение
рефлексивного
анализа
и
принятие
управленческих решений по перспективе развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

Указать источники финансирования Программы развития бюджетные средства

Контроль реализации

Постоянный контроль выполнения программы осуществляет
административная команда (директор, заместители директора по
учебной,
воспитательной
работе,
административнохозяйственной части, инструктор по труду) с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга
по реализации программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно на сайте школы.

9

1.

Информационная справка об ОО

Наимено
вание
Основные
сведения
об ОО

Сведения
об
обучающ
ихся

Краткая
характери
стика

Содержание
1. Полное и сокращенное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1 города Анадыря»; МБОУ «СОШ №1 города
Анадыря»
2. Дата создания (основания) ОО – 1 сентября 1985 г
3. ИНН - 8709005638.
4. Информация об учредителе: Управление по социальной политике Администрации
городского округа Анадырь, 689000,Анадырь, ул. Рультытегина, 1, тел
8(42722)63605.
5. Сведения о лицензии: 87Л01 №0000346 №470 от 27.03.2020 г., свидетельство о
государственной аккредитации 87А01 № 0000102 №250 от 13.04.2020 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): ул.
Мира, д. 15, Анадырь, Чукотский автономный округ, 689000.
7. Контакты: телефон тел./факс 2-62-07, адрес электронной почты
sh1_anadyr@mail.ru , адрес официального сайта в сети «Интернет» https://sh1anadyr.chukotschool.ru/
Численность обучающихся
ООП НОО МБОУ "СОШ №1 г.Анадыря"
общая численность обучающихся - 258
за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с
выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами) - 258
ООП ООО МБОУ "СОШ №1 г.Анадыря"
общая численность обучающихся - 545
за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с
выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами) - 545
ООП СОО МБОУ "СОШ №1 г.Анадыря"
общая численность обучающихся - 191
за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с
выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами) - 191
АООП ООО ЗПР
общая численность обучающихся - 6
за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с
выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами) - 6
АООП НОО ФГОС
общая численность обучающихся - 5
за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с
выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами) - 5
1.Высшим коллегиальным органом управления Учреждением является общее
собрание участников образовательных отношений.
10

организац
ионнопедагогич
еских
условий

2. Делегаты на общее собрание участников образовательных отношений с правом
решающего голоса избираются: собранием ученических коллективов 1-11 (12)
классов, собранием коллектива (сотрудников Учреждения), собраниями родителей
(законных представителей) обучающихся в равном количестве от каждой из
перечисленных категорий участников образовательных отношений.
3. К компетенции общего собрания участников образовательных отношений
относится решение следующих вопросов:
- избрание состава Управляющего совета и его председателя, досрочное
прекращение их полномочий;
- утверждение основных направлений деятельности Учреждения, принятие
образовательной программы Учреждения на долгосрочный период;
- принятие положений об Управляющем совете.
4. Кворумом для принятия решений общего собрания участников образовательных
отношений является присутствие более половины делегатов, избранных на данное
собрание.
5. Общее собрание участников образовательных отношений проводится не реже 1
раза в год. Решения принимаются простым большинством голосов от числа
делегатов данного собрания.
1. Основная образовательная программа начального общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №1 города Анадыря» (далее ООП НОО МБОУ «СОШ
№1 г. Анадыря») предназначен для отражения варианта конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее ФГОС НОО), предъявляемых к данному уровню общего
образования. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» ООП включает набор учебно-методической документации, которая
определяет наполняемость и характеристику целевого, содержательного и
организационного разделов программы начального общего образования
В программе учтены следующие требования:
1. Программа построена с учётом особенностей социально-экономического развития
Чукотского АО, специфики его географического положения, природного окружения,
этнокультурных особенностей и истории округа; конкретного местоположения
МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря»
2. При подготовке программы учтен статус младшего школьника, его
типологические психологические особенности и возможности, что гарантирует
создание комфортных условий для осуществления учебной деятельности без вреда
для здоровья и эмоционального благополучия каждого ребёнка
3.
ООП
НОО
МБОУ
«СОШ
№1
г.
Анадыря» предполагает создание индивидуальных учебных планов, особенно
в случаях поддержки одарённых младших школьников (в том числе для
ускоренного обучения) или детей, входящих в особые социальные группы (дети
мигрантов; дети с особым состоянием здоровья, с девиантным поведением и
другие).
11

4. Учтены запросы родителей (законных представителей) обучающихся: организация
курсов внеурочной деятельности, факультативные занятия, индивидуальные
консультации и другое.
5.
Учтены
требования
санитарноэпидемиологических правил и гигиенических нормативов к организации обуче
ния.
Исходя из современной действительности в ООП НОО МБОУ «СОШ №1 г.
Анадыря» прописаны требования к обучению в дистанционном режиме. Данная
программа построена в соответствии с логикой представления МБОУ «СОШ №1 г.
Анадыря» программы начального общего образования и раскрывает возможный
вариант
наполнения
следующих
разделов:
целевой, содержательный, организационный
Целевой раздел ООП МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря» отражает основные цели
начального общего образования, те психические и личностные новообразования,
которые могут быть сформированы у младшего школьника к концу его обучения на
первом школьном уровне. Раздел учитывает специфику Чукотского АО, особенности
функционирования МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря» и характеристику контингента
обучающихся. Обязательной частью целевого раздела является характеристика
планируемых результатов обучения, которые должны быть достигнуты
обучающимся-выпускником начальной школы. Планируемые результаты в
соответствии с ФГОС НОО включают личностные, метапредметные и предметные
достижения младшего школьника на конец его обучения в начальной школе.
Личностные результаты отражают новообразования ребёнка, отражающие его
социальный статус: сформированность гражданской идентификации, готовность к
самообразованию, сформированность учебно-познавательной мотивации и другое.
Метапредметные результаты характеризуют уровень становления универсальных
учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных) как
показателей умений обучающегося учиться, общаться со взрослыми и сверстниками,
регулировать своё поведение и деятельность. Предметные результаты отражают
уровень и качество овладения содержанием учебных предметов, которые изучаются
в начальной школе. Также отражаются возможности расширения и уточнения
планируемых результатов с учётом особенностей функционирования МБОУ «СОШ
№1 г. Анадыря». В целевом разделе представлены единые подходы к системе
оценивания достижений планируемых результатов освоения программы
начального общего образования, по контролю метапредметных результатов
обучения и требования к его организации.
Программа основного общего образования разрабатывается в соответствии
со ФГОС основного общего образования и с учетом Федеральной основной
образовательной программой (ФООП).
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«СОШ №1 города Анадыря» разрабатывается на основе ФГОС с учетом
потребностей социально-экономического развития ЧАО, этнокультурных
особенностей населения нашего региона.
12

ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü

Основная образовательная программа ООО МБОУ «СОШ №1 города
Анадыря» включает следующие документы:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы;
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы;
характеристику условий реализации программы основного общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС.
Реализация ООП ООО обеспечивает право каждого человека на образование,
недопустимость дискриминации в сфере образования.
Программа разработана и реализуется педагогическим коллективом
образовательной организации. При реализации программы используются
педагогически обоснованные формы, средства, методы обучения и воспитания.
Каждый педагог имеет право на их выбор, а также имеет право на творческую
инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и
воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
Обучение по образовательной программе реализуется с учетом потребностей,
возможностей личности в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной,
заочной форме.
Обучение в образовательной организации при реализации данной
образовательной программы осуществляется по 5-ти дневной учебной неделе для
обучающихся 5-7 классов, по 6-ти дневной учебной неделе для обучающихся 8-9
классов.
Общий объем учебной нагрузки определяется учебным планом, часы
внеурочной деятельности не входят в аудиторную нагрузку. Объем внеурочной
деятельности для обучающихся при освоении ими программы основного общего
образования определяется планом внеурочной деятельности.
Образовательная программа среднего общего образования Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №1 города Анадыря» разработана в соответствии с:
Федеральным законом №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным
приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г.,
№287;
с учетом Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации №1014
от 22.11.2022 г.
Также при реализации ООП СОО учтены требования:
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
Постановления Главного государственного врача РФ от 28 января 2021 г. №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.36885-21 «Гигиенические
13

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Основная образовательная программа среднего общего образования является
основным документом, определяющим содержание общего образования, а также
регламентирующим образовательную деятельность организации в единстве урочной
и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Сведения Режим деятельности: количество смен - 2, 1-5 классы и 8-11 классы обучаются в 1
о режиме смене, 6-7 классы – во 2 смене, 1-7 классы обучаются по 5-дневной учебной неделе,
деятельно 8-11 классы обучаются по 6-дневной учебной неделе.
Продолжительность учебного года
сти
 1 классы – 33 учебные недели;
 2-8, 10-е классы – 34 учебные недели;
 9-е, 11-е классы – 34 учебные недели без учета государственной итоговой
аттестации (ГИА).
Продолжительность уроков:
сентябрь - октябрь
ноябрь - декабрь
1 классы

январь - май

3 урока по 35 минут
4 урока по 35 минут
(1 день -5 уроков)
4 урока по 40 минут
(1 день - 5 уроков)

динамическая пауза для 1-х классов после уроков - 40 минут
2 - 11 классы сентябрь - май
по 40 минут
Сведения Общее количество работников - 85,
о
количество педагогических работников - 59,
работника количество учителей - 54;
х ОО
количество специалистов:
педагоги-психологи - 2,
учителя-логопеды - 1,
социальные педагоги - 1,
педагоги-библиотекари - 1,
количество педагогов, имеющих ведомственные награды - 45,
количество работников, имеющих государственные награды - 9;
доля работников с высшим образованием – 56 / 95%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 48 /
81,3%.
Краткая
Социальные партнеры:
характери
 Дворец детского творчества
стика
 Публичная библиотека им. Тана-Богораза
окружаю
 Окружной дворец народного творчества
щего
 Окружная спортивная школа
социума,
 Детская школа искусств
наличие
социальн
ых
партнеров
14

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

15

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

16

 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.






17

морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционировани
ем системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.













18

том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
19

 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.

Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

20

 Обеспечение
профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся
в соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации









21

учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и

потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

22

Не
актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

23

Образовательный
процесс

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Несовершенная
система
24

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,

финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.



Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).











25

обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессионально
й предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
26

персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной

углубленного
изучения
отдельных
предметов.





Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.







27

помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение

отдельных предметов на
углубленном уровне.
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

28

процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников Наличие
11 класса, не получивших выпускников 11

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Функционирован
ие объективной

29

Несформированна
я система

 Обеспечение контроля
качества используемых при

аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)

класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.








30

проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования
и элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по







Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.







31

разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,







Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.

32





самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах







Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
33





организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,

получению
аттестата о
среднем общем
образовании.





Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.









34

профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных








Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

35





планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

36

 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов

внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
заключительном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

37

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ,





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









38

прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







39

различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.

 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
40

для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральное
направление
«Знание»

42

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам;

- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

43

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с

программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

44

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн





ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

45

ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональны

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и

инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

46

воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,

психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
47

индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
48

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

49

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах

образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

50

образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

и профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

51

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережен
ия в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрирован
ию деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережен
ия.
Отсутствие
единой

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с

программы
здоровьесбережен
ия.
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

52

включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

53

подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

54

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

55

школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

56

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
57

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

58

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их

 Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о

родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрирован
ию деятельности
общеобразователь
ной организации в
59

всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кужков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

60

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразователь
ной организации.







Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
61





профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
62

учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрирован
ию деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
63

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

64

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

65

потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение

вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

3 и более
технологических
кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

66

Развитие
талантов

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

67

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками

организации высшего
образования и др.)

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованнос
ти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

68

роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
69

образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и

необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

70

Школьные
творческие
объединения



Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.



Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой



(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации программы
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности
на основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционировани
я школьных
творческих
объединений.

71

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); создания техносферы

школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
72

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.).
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

73

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

творческих
объединений.
Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание
и
функционировани
е школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

74

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в
штатное расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам





Отсутствие
рабочих программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.






75

дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе



Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.







Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы
школьного хора.

76



«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Функционирован
ие школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в

77

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразователь
ных программ не
учитываются
интересы и
78

 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кужков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

79

 Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание и

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

80

Школьные
творческие
объединения

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном
плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административног
о контроля за
реализацией
программ
школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д.
(для каждого
школьного

функционирование школьных
творческих объединений.
 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.

 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.

 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.

творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют
планы
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.
Отсутствует
сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений
Использование
государственных
символов при обучении и

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
81

Организация
воспитательной
деятельности

 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.

воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

82

Не организован
административны
й контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы

программы
воспитания.





В
общеобразователь
ной организации
не предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.





83

воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета





Отсутствует
работа по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.




84

общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.







85

классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе









86

родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,



Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая
организационная
и творческая
активность
управления
образовательной
организацией.







87

оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как





Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании
обучающихся.

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный

Магистральное
направление
«Воспитание»

88

Организация
воспитательной
деятельности





повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в части
организации
летних
тематических
смен в школьном
лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодействия.

Обучающимся
всех возрастов, а
89

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части организации
летних тематических смен в
школьном лагере.

 Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
 Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
 Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней лагерной
смены.
 Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
интересов и запросов

также родителям
(законным
представителям),
не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации
своего досуга в
каникулярное
время.
Не
обеспечиваются
условия для
организация
летних
тематических
смен в школьном
лагере.

90

обучающихся и их родителей
(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.

 Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря
(с привлечением спонсоров).
 Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
 Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
 Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
 Использование разнообразных
форм проведения мероприятий
в летнем школьном лагере.
 Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул







Не разработана
программа
летнего
школьного лагеря.




Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

91

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных
в работе летнего школьного
лагеря.
Осуществление
систематического контроля за
реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной организации.
Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Магистральное
направление
«Воспитание»

92

Сопровождение
выбора
профессии

должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Да

93

Сопровождение
выбора
профессии

экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

94

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

95

 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),








Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

96

необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
97

методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

98

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,









99

направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

100

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.

 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с













101

руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной









102

организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,



Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).






103

сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны











104

администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

105

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам

 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

106

профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
107





Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

108

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).





квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере










109

воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение

квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
110

 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

111

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

112

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессиональног
о мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
113

 Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

От 70% до 79%
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

114

участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.

позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего
выявления
незаконного
потребления

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о важности
принятия участия в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей

организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)

наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению
ПАВ.









115

конфиденциального характера
по предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
обучающихся о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы среди
классных руководителей о
целях и значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных

организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

116

стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

117

(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
118

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка Отсутствие
всех активностей) управленческих
компетенций в
119

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование

информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

«Образователь
ная среда»

реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

120

ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к
ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
121

 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками

возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

122

Методических рекомендаций
для педагогических
работников по вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

123

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
ЦОС (поддержка Отсутствует ЛА о
всех активностей) назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на

программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации
для сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
124

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

образовательном
процессе.
Обучающиеся и
их родители
(законные
представители) не
проинформирован
ы об
использовании
ИКОП Сферум в
в образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
125

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов, информирование

Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационно
е взаимодействие
с обучающимися,
их родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
126

участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями)
с использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками

образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
127

образовательной организации
в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а также
групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.

Оснащение
образовательной

Частично
соответствует

Отсутствие
административног
о контроля.
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех активностей) финансирования

Ключевое
условие
128

 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или

организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

«Образователь
ная среда»
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

129

привлечение дополнительных
источников финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы

130

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.



Не соблюдаются
требования к
безопасности.



Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях

Не
осуществляется
административны
й контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
131

обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

132

ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
ЦОС (поддержка Недостаток
всех активностей) компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования
и обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

Отсутствие
финансирования
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Отсутствие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие
концепции
организации
внутришкольного
пространства.

Недостаток
финансовых
средств для
создания в
образовательной
организации
пространств для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел.
Отсутствие
мотивации
педагогического
коллектива в
организации
внутришкольного
пространства.
133

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Разработка проекта
организации образовательного
пространства и обновления
дизайна.
 Проведение конкурса по
трансформации
образовательного
пространства для включения
зон организации учебных и
неучебных занятий,
творческих дел.
 Осуществление анализа
потребности в оснащении
организации пространствами
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования.

Отсутствие
оборудованного
эффективного
внутришкольного
пространства для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел.

134

 Создание мотивирующего
эффективного
внутришкольного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды для
обеспечения рабочих
процессов, расширения
диапазона учебных и
внеурочных занятий и
мероприятий, взаимосвязи
основного и дополнительного
образования через: создание
техносферы школы,
материально-техническое
обновление образовательной
среды посредством
рационального использование
школьных пространствзданий, помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территории (при наличии).
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства.
 Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе
в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения








135

конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины и
др.); рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений в
различных целях.
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, для работы в группах,
парах), интерактивные доски и
панели и др.
Использование современного
оборудования для
формирования и трансляции
знаний, развития компетенций,
требующих новых форм,
технологий, способов
обучения и воспитания,
использования в
образовательной деятельности
(робототехника и
схемотехника, химические,
биологические и физические
лаборатории, оборудование
для конструирования и
моделирования, оборудование
и программное обеспечение
для программирования, 3D-








Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

136

Организация
внутришкольного
пространства

сканирования, моделирования
и печати, оборудование для
теле- и фотостудий, игровое
оборудование, спортивнотренировочное оборудование
и т.д.
Размещение на стенах
организации регулярно
сменяемых экспозиций:
творческих работ
обучающихся, картин,
фотоотчетов о ключевых
событиях, происходящих в
школе (проведенных
ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах
с интересными людьми и т.п.).
Обеспечение благоустройства
классных кабинетов.
Обеспечение организации
событийного дизайна
(оформление пространства
проведения конкретных
школьных событий).
Создание открытых
социокультурных
пространств, зонирование
рекреаций для коммуникации,
коллективного творчества,
командно-групповой работы
школьников разных возрастов.

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Наличие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
1.1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
1) Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
2) Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
3) Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.
4) Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения.
5) Не актуализирован перечень учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
6) Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
7) Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
8) Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по
137

обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
9) Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
10) Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в части кадрового обеспечения психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
11) Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
12) Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.
13) Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ
в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ.
14) Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
15) Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
16) Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
17) Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
18) Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье»
1) Отсутствие сетевой формы реализации программы.
2) Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных
клубов.
3) Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
4) Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
5) Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в
образовательнуюпрограмму.
138

6) Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
7) Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
1) Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
2) Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научнойнаправленностей.
3) Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в
обучениидетей по программам технологической направленности.
4) Не разработана программа технологического кружка.
5) Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
6) Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
7) Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников,
обучающихсяи их родителей (законных представителей).
8) Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.
9) Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений.
10) Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
11) Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д.(для каждого школьного творческого объединения).
Магистральное направление «Воспитание»
1) Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
2) Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.
3) Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в
процессереализации рабочей программы воспитания.
4) Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительногообразования.
Магистральное направление «Профориентация»
1) Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
139

2) Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на профориентацию.
3) Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
1) Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
2) Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за
три последнихгода).
3) Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификациив сфере воспитания (за три последних года).
4) Не обеспечивается повышение квалификации штатных педагогов-психологов.
5) Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.
6) Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)(за три последних года).
Ключевое условие «Образовательная среда»
1) Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».
2) Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум
организацииобразовательной деятельности.
3) Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении
образовательной организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы
в управлении образовательной организацией.
Ключевое условие «Школьный климат»
1) Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в социально-психологическом тестировании. Отсутствие возможности
раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ и построения целевых
профилактических мероприятий по употреблению ПАВ.
2) Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
3) Недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.
4) Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников
образовательной организации по вопросам профилактики девиантного поведения.
140

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.1. Магистральное направление «Знание»
1) Отсутствие профориентационной работы с учащимися 5-7 классов, малая вовлеченность учащихся и их родителей
(законныхпредставителей) в профориентационную работу.
2) Ослабление управленческой составляющей по отношению к профориентационной работе в школе.
3) Организация и проведение мероприятий, которые мало и совсем не мотивируются обучающихся к профильному обучению.
4) Административная команда в 10-11 классе выбирала универсальный профиль обучения с целью удовлетворить
максимальноеколичество выпускников 9 классов.
5) Недостаточная разъяснительная работа с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленногоизучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
6) Отсутствует корректировка программы мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся
с ОВЗ иинвалидностью.
7) Основные вопросы по организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью были рассмотрены в
действующихлокальных актах.
8) Недостаточный процент учителей школы прошел обучение на курсах повышения квалификации по оказанию
психолого-педагогическойпомощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
9) При большой численности учащихся и большом количестве учащихся с ОВЗ, с инвалидностью недостаточное
количество ставоклогопедов, педагогов-психологов, ставки дефектолога нет в штатном расписании.
10) Все родители (законные представители) обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью высказывали желание обучаться по
основнойобщеобразовательной программе.
11) Не проведен анализ обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления
потребностей.
12) Не проведен анализ выполнения дорожной карты оснащенности образовательной организации специальными техническими
средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
13) Ослабление административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального
развитияи совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
14) Отсутствие банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
15) Не организована трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»
1) Отсутствие внимания управленческой команды к сетевой форме реализации программы ШСК.
141

2) Слабая разъяснительная работа с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятийфизической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
3) Отсутствие системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
4) Отсутствие системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивныммероприятиям.
5) Недостаточная работа по формированию детско-взрослой событийной общности.
6) Отсутствие системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивномкомплексе «Готов к труду и обороне».
7) Недостаточная просветительская работа о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду иобороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
1) Программы технической и естественно-научной направленностей – невостребованное направление среди
дополнительныхобщеобразовательных программ.
2) Недостаточное внимание управленческой команды к сетевой форме реализации дополнительных общеобразовательных
программтехнической и естественно-научной направленностей.
3) Управленческой командой не проведен мониторинг образовательных потребностей обучающихся в обучении по
дополнительнымобщеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
4) Не было необходимости в разработке программы технологического кружка.
5) Недостаточное внимание управленческой команды к мотивированию/стимулированию педагогических работников к
участиюобучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
6) Отсутствие учащихся показывающих высокие результаты в конкурсном движении на уровне выше, чем региональный.
7) Недостаточная работа педагогического коллектива по привлечению обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительнымобщеобразовательным программам.
8) Управленческая команда акцентировала внимание на действующих творческих объединениях.
9) Большое количество информации в официальных группах в соцсетях.
10) Недостаточное освещение успехов творческих объединений.
Магистральное направление «Воспитание»
142

1) Недостаточное внимание административной команды к освещению мероприятий, которые проводятся с родителями
(законнымипредставителями).
2) Недостаточное внимание административной команды к неформальным формам взаимодействия образовательной
организации иродителей.
3) Родители отстраняются от школы.
4) Отсутствие потребности в программах краеведения и школьного туризма со стороны учащихся и родителей.
Магистральное направление «Профориентация»
1) Школой проводятся мероприятия с муниципальными и региональными предприятиями/организациями.
2) В школе реализуется план профориентационных мероприятий в течение всего учебного года, не было потребности в
организацииотдельных программ дополнительного образования, направленных на профориентацию.
3) Недостаточное внимание административной команды к сетевой форме организации обучения, в дом числе по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
1) Большинство учителей написали диагностику профессиональных компетенций в цифровой экосистеме ДПО
АкадемииМинпросвещения на высокие баллы и только один учитель написала диагностику на низкий балл, ИОМ был
разработан непосредственно для нее.
2) Низкая мотивация педагогических работников к прохождению обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
3) Высокая загруженность управленческих кадров и педагогических работников.
4) Низкая мотивация штатных педагогов-психологов к прохождению повышения квалификации.
5) Высокая загруженность управленческой команды и малое количество курсов повышения квалификации для управленческой
команды.
6) Отсутствие условий для обучения учителей по дополнительным программам по предметам, обеспечивающим
технологический суверенитет страны (математика,физика, информатика, химия, биология)
Ключевое условие «Образовательная среда»
1) Недостаточное количество обучающих мероприятий для учителей для знакомства с функциональными возможностями
платформы ИКОП «Сферум»
143

2) Недостаточное количество обучающих мероприятий для педагогических работников по использованию возможностей
платформы ИКОП Сферум для организации образовательной деятельности.
3) Отсутствие обучения у управленческой команды по использованию информационной системы управления
образовательной организацией.
4) Отсутствие ставок воспитателей для организации групп продленного дня.
Ключевое условие «Школьный климат»
1) Недостаточная мотивация учащихся и родителей (законных представителей) к участию в социально-психологическом

тестировании для раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ.
2) Отсутствие в штатном расписании ставки учителя-дефектолога.
3) Наличие разрозненных мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.
4) Наличие разрозненных мероприятий по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников

образовательной организации по вопросам профилактики девиантного поведения.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Полученный результат – 38 (средний).
МБОУ «СОШ №1 города Анадыря» недостаточно
обеспечена учебниками и учебными пособиями,
имеется недостаточно договоров о сетевом
взаимодействии, программа мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью не реализуется,
отсутствуют отдельные локальные акты по
организации обучения и воспитания учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью, кадровое обеспечение

Планируемый результат – 46 (выход на высокий
уровень).
МБОУ «СОШ №1 города Анадыря» закупит
необходимые учебники и учебные пособия, в том
числе
в
электронном
виде,
заключит
дополнительные
договоры
о
сетевом
взаимодействии,
разработает
и
реализует
программу
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью, разработает отдельные

144

оказания
психолого-педагогической
помощи
учащимся с ОВЗ, с инвалидностью обеспечено
частично, не разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы, не полностью
обеспечено оснащение ТСО индивидуального и
коллективного
пользования,
недостаточное
количество педагогических работников прошли
обучение по совершенствованию профессиональных
компетенций в части обучения и воспитания
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
2

Воспитание

3

Здоровье

Полученный результат – 19 (средний).
Педагогические работники МБОУ «СОШ №1 города
Анадыря» не транслируют опыт работы по
организации взаимодействия школы и родителей в
процессе реализации рабочей программы
воспитания, не реализуются программы краеведения
и школьного туризма.
Полученный результат – 19 (средний).
В МБОУ «СОШ №1 города Анадыря» в школьный
спортивный клуб входит недостаточное количество
видов спорта, недостаточное количество учащихся
посещают дополнительные занятия в области
физической культуры и спорта, учащиеся участвуют
только в спортивных мероприятиях на школьном и
муниципальном уровнях, недостаточное количество
учащихся имеют знак отличия ВФСК «ГТО».

145

локальные акты по организации обучения и
воспитания учащихся с ОВЗ, с инвалидностью,
полностью
обеспечит
оказание
психологопедагогической помощи учащимся с ОВЗ, с
инвалидностью (возможно с использованием
сетевого взаимодействия), полностью обеспечит
оснащение ТСО индивидуального и коллективного
пользования, педагогические работники пройдут
обучение
по
совершенствованию
профессиональных компетенций в части обученияи
воспитания учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Планируемый результат – 21 (выход на высокий
уровень).
Будет разработан план мероприятий по трансляции
опыта работы по организации взаимодействия
школы и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания, будет реализовываться
программа краеведения.
Планируемый результат – 201 (выход на высокий
уровень).
В ШСК будут внесены дополнительные виды
спорта, будет проведена разъяснительная и
мотивационная работа по привлечению учащихся на
дополнительные занятия в области физической
культуры и спорта, учащиеся будут участвовать в
спортивных мероприятиях на региональном уровне,
будет проведена работа по агитации учащихся к
сдаче нормативов для получения знака отличия
ВФСК «ГТО».

4

Творчество

Полученный результат – 21 (средний).
Недостаточное
количество
договоров
для
организации
сетевого
взаимодействия,
недостаточное количество школьных творческих
объединений, недостаточное количество учащихся
посещают занятия в школьных творческих
объединениях,
недостаточное
количество
мероприятиях от каждого школьного творческого
объединения в год.

5

Профориентация

Полученный результат – 13 (средний).
У МБОУ «СОШ №1 города Анадыря» нет
договоров о сетевом взаимодействии с
региональными предприятиями
/ организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий,
учащиеся не проходят профессиональное обучение
по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих

6

Учитель.
команда

Полученный результат – 20 (средний).
Недостаточное
количество
педагогических
работниковпрошли диагностику профессиональных
компетенций,
недостаточное
количество
педагогических работников прошли обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, недостаточное количество
педагогических работников и управленческой
команды прошли обучение по программам

Школьная

146

Планируемый результат – 25 (выход на высокий
уровень).
МБОУ «СОШ №1 города Анадыря» заключит
дополнительные
договоры
о
сетевом
взаимодействии, будет открыто
школьное
творческое объединение «Школьный медиацентр
(телевидение)», будет проведена агитационная
работа по привлечению учащихся в школьные
творческие объединения, будет составлен план
мероприятий
для
школьных
творческих
объединений (не менее 3 мероприятий в год).
Планируемый результат – 15 (выход на высокий
уровень).
Школа
заключит
договоры
о сетевом
взаимодействии с региональными предприятиями /
организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий,
учащиеся будут проходить профессиональное
обучение по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
Планируемый результат – 28 (выход на высокий
уровень).
Педагогические работники пройдут диагностику
профессиональных компетенций, недостаточное
количество педагогические работники пройдут
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС,педагогические работники и
управленческая команда пройдут обучение по
программам повышения квалификации в сфере

7

Школьный климат

8

Образовательная
среда

повышения квалификации в сфере воспитания,
недостаточное количество управленческой команды
прошли обучение по программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального образования,
учителя
из
числа
учителей-предметников,
преподающих математику, физику, информатику,
химию, биологию, не прошли обучение по
программам, направленным на формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Полученный результат – 17 (средний).
Недостаточное количество учащихся приняли
участие в социально-психологическом тестировании
на выявлениерисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, отсутствует
психолого- педагогическая программа по
профилактике травли,отсутствует психологопедагогическая программа попрофилактике
девиантного поведения.
Полученный результат – 14 (средний).
Недостаточно
количество
педагогических
работников используют сервисы и подсистему
«Библиотеку ЦОК» ФГИС «Моя школа»,
недостаточное количество учащихся и педагогов
зарегистрированы на платформе ИКОП «Сферум»

воспитания, управленческая команда пройдет
обучение по программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования, учителя из числа
учителей-предметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию, пройдут обучение по программам,
направленным на формирование у учащихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Планируемый результат – 18 (выход на высокий
уровень). Учащиеся примут участие в социальнопсихологическом тестировании на выявлениерисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ,
будет
разработана
психолого-педагогическая
программа
по
профилактике травли, будет разработана психологопедагогическая программа по профилактике
девиантного поведения.
16 (выход на высокий уровень)
Педагогические работники будут систематически
использовать сервисы и подсистему «Библиотеку
ЦОК» ФГИС «Моя школа», учащиеся и педагоги
зарегистрируются на платформе ИКОП «Сферум»

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и

Оценка актуального состояния внутреннего
147

Оценка перспектив развития

ключевые условия

потенциала
сильные стороны

слабые стороны

с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание

Функционирование
ВСОКО

Воспитание
Организация
воспитательной
деятельности

Здоровье
Наличие программы
зворовьесбережения.

Организация
профильного
обучения, сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ, работа с
учащимися с ОВЗ
Отсутствие
трансляции опыта
поорганизации
взаимодействия
школы с
родителями
(законными
представителями).
Отсутствие
условий для
организации
программкраеведения
и школьного туризма.
Отсутствие условий
для включенияв
ШСК большого
количество видов
спорта. Малое
148

Наличие организацийпартнеров, желающих
заключить сетевое
взаимодействие.

Активный
родительскийкомитет,
активная
родительская
общественность,
которая включится в
реализацию
программы
воспитания с
использованием
регламентированных
и
неформальных форм.
Наличие сильного и
заинтересованного в
результате
методического
объединения учителей

Учащиеся 11 классов
не подтвердят медаль
«За особые успехи в
учении»результатами
ЕГЭ.
Учащиеся и их
родители (законные
представители)не
выберут несколько
профилей обучения в 10
классе
Среди учащихся и
родителей (законных
представителей) будут
невостребованы
программыкраеведения
и школьноготуризма.

Отсутствие у учащихся
желания и мотивации к
занятиям физической
культурой.

количество
учащихся,
получивших значки
ВФСК «ГТО».

Творчество

Большое количество
разработанные и
реализованных программ
дополнительного
образования. Созданы
условия для участия
учащихся и педагогов
вконкурсном
движении.
Наличие школьных
творческих объединений

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

физической
культуры.

Наличие организацийпартнеров, желающих
заключить сетевое
взаимодействие.
Наличие
возможностей и
условий в
школе для открытия
школьного
медиацентра.

Профориентация

Наличие сплоченной
управленческой команды и

Низкий процент
прохождения
педагогами
курсов
повышения

Желание педагогов
повышатьсвою
квалификацию.
Наличие

Учитель. Школьная команда

Наличие сплоченной
управленческой команды и
дружного педагогического
коллектива

Низкий процент
прохождения
педагогами
курсов
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС, в сфере

Желание педагогов
повышать свою
квалификацию.
Наличие бесплатных
курсов в цифровой
экосистеме ДПО
Академии
Просвещения.

149

Отсутствие учащихся,
замотивированных в
функционировании и
продвижении
медиацентра.
Недостаток времени для
организации более 2
мероприятий школьных
творческих
объединений вгод от
каждого
творческого
объединения.
Отсутствие
мотивации у
учащихся для
участия в
профориентационных
мероприятиях
Отсутствие в
постоянном
доступе курсов
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, в
сфере воспитания

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие логопеда и
педагога-психолога в
штате, оборудованы
кабинеты логопеда и
педагога-психолога

Наличие
инфраструктуры:
интернет, контентная
фильтрация, созданы
профили школы на ИКОП
Сферум и ФГИС «Моя
школа», имеется
оснащение ITоборудованием учебных
кабинетов, библиотека,
центр детских инициатив

воспитания
Необходимость в
штате второго
логопеда и педагогапсихолога, исходя из
количества учащихся
школы.
Недостаточная работа
по профилактике
травли и девиантного
поведения.
Низкая мотивация
педагогов к
использованию
ФГИС «Моя школа»,
как следствие низкая
мотивация у
учащихся и
родителей(законных
представителей)
регистрироваться в
системе.
Медленный переход в
чаты ИКОП
«Сферум»,
привязанные к школе.

150

Возможность
разработки и
реализации
психологопедагогической
программы
профилактики
травли и
девиантного
поведения
учащихся.
Разработаны
презентации с
наглядными
инструкциями для
педагогов, учащихся
и родителей
(законных
представителей).
Запланированы
семинары для
педагогов по
использованию в
образовательном
процессе ФГИС
«Моя школа».

Отказы родителей
(законных
представителей)
учащихся участвовать в
мероприятиях,
проводимых
логопедом и
педагогом-психологом.

Затруднения
родителей (законных
представителей)
учащихся по
подключению
к школе, нежелание
передавать ФГИС
«Моя школа» свои
данные от Госуслуг,
нежелание родителей
создавать учебные
профили
ученикам в ИКОП
«Сферум».

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Основные ориентиры развития на предстоящий период:
– реализация идеологии единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности и т.д., а также переход на качественно более высокий уровень.
Стратегические цели развития образования сформулированы в Национальном проекте «Образование»:
1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» до 2026 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных
исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества
образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся,
оценивающей способность ребёнка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
– компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
– возможности онлайн-образования;
– подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования выступают:
– развитие ранней профориентации обучающихся;
– модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс
внешних субъектов (родителей (законных представителей);
– развитие учащихся с опорой на формирование проектной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности
обучающихся;
– формирование цифровых компетенций, обучающихся;
– психолого-педагогическое консультирование родителей;
– подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников.

152

Оценка эффективности:
1) выявление отклонений фактических показателей от планируемых;
2) установление причин отклонения;
3) принятие мер по выполнению показателей;
4) планирование дальнейшей работы с учетов недостигнутых показателей.
5) Критерии оценки эффективности:
1) реализация запланированных мероприятий;
2) степень достижения заявленных результатов;
3) соответствие фактических показателей и планируемых.

Создание
условий
для
реализации
двух и более
учебных планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальны
х
учебных
планов

Разработаны
учебные
планы
одного
или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов

январь
2025 г. –
ноябрь
2026 г.

1) Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
2) Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
3) Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
4) Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
5) Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.

152

заместитель
директора
по УВР

Наличие 2 и более
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Учебные
планы,
документы
по
индивидуа
льному
обучению.

Целевые индикаторы
результативности

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Знание

Руководитель проектной
группы

Знание

Ресурсное обеспечение

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Анализ
учебных
планов

153

6) Осуществление экспертизы учебных план предпрофилей
и индивидуальных их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
7) Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
8) Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
9) Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
10)
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
11)
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
12)
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения.
13)
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности
при изучении учебных предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
14)
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
15)
Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
16)
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический, универсальный).

153

154

электронном виде.

Проведение анализа наличия в полном объеме учебников
и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.

учебников
и учебных
пособий

Учебные
планы

заместитель
директора
по УВР

Наличие
2
учебных планов
для 2-9 класса с
углубленным
изучением
учебных
предметов

Анализ
учебных
планов

Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации:
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития;
- созданиебезопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
- условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии,
возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.);
- эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.

План
мероприят
ий

заместитель
директора
по УВР

Выполнение все
мероприятий
программы
(плана)

Ежегодный
анализ
выполнения
программы
(плана)

3)
4)
5)

6)

3

Знание

Знание

4

Знание

Знание

Создание
условий
для
организации
углубленного
изучения
учебных
предметов со 2
по 9 класс
Создание
условий
для
реализации
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Организовано
углубленного
изучения учебных
предметов со 2 по
9 класс более, чем
в 1 классе.

январь
2025 г. –
ноябрь
2026 г.

1)

Реализация более,
чем
1
года
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

январь
2025 г. –
ноябрь
2026 г.

1)

154

в том числе в
электронном
виде.

155
5

Знание

Знание

Разработать
отдельные
локальные
акты,
регламентирую
щие
вопросы

Разработаны
локальные акты,
регламентирующи
е
вопросы
образования
и
воспитания
для

январь
2025 г. –
ноябрь
2026 г.

1)

2)

Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации обучения обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части

155

Перечень
необходим
ых
локальных
актов
и
локальные

заместитель
директора
по УВР

Разработка
необходимых
локальных актов

Ежегодный
контроль по
перечню
локальных
актов

6

Знание

Знание

образования и
воспитания для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Создать
условия
для
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
учащимся с ОВЗ
и
инвалидностью

Обеспечено
оказание
психологопедагогической и
технической
помощи учащимся
с
ОВЗ
и
инвалидностью.

3)

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)

2)

3)
7

Знание

Знание

Разработать
адаптированны
е
основные
общеобразовате
льные
программы

Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы.

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)
2)
3)

организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных

акты

Наличие
договоров
на сетевое
взаимодей
ствие.
Наличие
курсов
повышени
я
квалифика
ции

заместитель
директора
по УВР

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
учащимся с ОВЗ,
с инвалидностью
обеспечено
полностью.

Анализ
договора

Наличие
адаптиров
анных
основных
общеобраз
овательны
х
программ

заместитель
директора
по УВР

Имеются
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Анализ
программ

157

8

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

и

Обеспечены
учащиеся с ОВЗ, с
инвалидностью
учебными
пособиями
в
полном объеме.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)
2)

3)

4)
9

Знание

Знание

Обеспечено
наличие
специальных
технических
средств
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования

Закуплены ТСО и
оборудованы
отдельные
рабочие места для
учащихся с ОВЗ.

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)

2)
3)

4)
10

Знание

Знание

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
обучения
в
части обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Педагогические
работники прошли
обучение в части
обучения
и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)

2)

общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в
полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

157

Заявка на
закупку
учебников,
список
учебников
и учебных
пособий

Поздеева
В.Т.,
заместитель
директора

Учащиеся с ОВЗ,
с инвалидностью
обеспечены
учебниками
и
учебными
пособиями
в
полном объеме

100%
обеспеченно
сть

Дорожная
карта
закупки
ТСО

заместитель
директора
по УВР

Оснащены ТСО
отдельные классы
для учащихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Анализ
выполнения
дорожной
карты

Перспекти
вный план
прохожден
ия
обученияП
еречень
работнико
в, которые
прошли
обучениеК
опии
удостовере

заместитель
директора
по УВР

100%
педагогических
работников
прошли обучение

Анализ
перспективн
ого
плана,
ежегодное
внесение
изменений.

158
11

12

Знание

Воспитание

Знание

Воспитани
е

Разработать
цикл
мероприятий по
трансляции
педагогическим
и работниками
опыта работы с
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Разработать
план
мероприятий по
трансляции
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Педагогические
работники
транслируют свой
опыт работы с
учащимися с ОВЗ,
с инвалидностью
систематически
(разработан цикл
мероприятий).

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)

Будет
организована
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

январь
2025 г. –
ноябрь
2027 г.

1)

2)

2)

3)
4)

5)

6)

7)
8)

13

Воспитание

Воспитание Разработать

Разработана

и

январь

1)

Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития
и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.

158

ний
План
мероприят
ий

заместитель
директора
по УВР

Организована
ежегодная
системная работа

Анализ
выполнения
плана.
Подведение
итогов года

План
мероприят
ий.

заместитель
директора
по ВР

Осуществляется
трансляция опыта
по организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Анализ
выполнения
плана.
Посты
в
официальной
группе
школы
во
Вконтакте

Реализуется

Анализ

Программ

1

159

14

Здоровье

Здоровье

программу
краеведения

реализуется
программа
краеведения.

2025 г. – 2)
ноябрь
2027 г.
3)

Диверсификаци
я деятельности
школьных
спортивных
клубов

Увеличено
количество видов
спорта в ШСК

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)

3)
4)

15

Здоровье

Здоровье

16

Здоровье

Здоровье

Создание
условий
для
увеличения
количества
учащихся
посещающих
дополнительны
е
образовательны
е
услуги
в
области
физической
культуры
и
спорта
Создать
условия
для
участия
учащихся
в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
уровне

Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги в области
физической
культуры
и
спорта.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

Учащиеся примут
участие
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)
2)
3)
4)

Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся
к поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.

а
краеведен
ия.

заместитель
директора
по ВР

программа
краеведения

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

Перечень
видов
спорта
ШСК.
Разработа
нные
программ
ы.

заместитель
директора
по ВР

10 видов спорта в
школьном
спортивном клубе

Списки
учащихся
дополните
льных
образовате
льных
программ
спортивно
й
направлен
ности

заместитель
директора
по УВР

30% и
более
учащихся
постоянно
посещают
занятия

Анализ
списков
участников
спортивных
кружков

Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

Списки
учащихся.
Планы
индивидуа
льной
работы.
Система
мотивиров
ания

заместитель
директора
по УВР

Учащиеся
участвуют
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне

Ежегодный
свод
по
участию
в
мероприятия
х

159

реализации
программы.
Список
учащихся,
посещающих
программу.
В
ШСК
реализуется
10
видов
спорта

160
Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
6) Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
7) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
8) Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
9) Организация детско-взрослой событийной общности.
10) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
1) Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
2) Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
3) Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
1) Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
2) Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
3) Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
5)

17

Здоровье

Здоровье

Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
получивших
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Увеличится доля
учащихся,
получивших знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

18

Творчество

Творчеств
о

Творчество

Творчеств
о

Будут
реализовываться
дополнительные
общеобразователь
ные программы с
использованием
сетевой
формы
реализации
Будет
открыто
школьное
творческое
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)».

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

19

Заключение
договоров
о
сетевом
взаимодействий
, в том числе для
организации
технологическо
го кружка
Создать
условия
для
открытия
школьного
творческого
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»

январь
2025г. –
ноябрь
2027г.

1)

2)
3)

Проведение мониторинговых исследований: ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный медиацентр
(телевидение)).
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный медиацентр (телевидение))
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)).

160

учащихся

Список
учащихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

заместитель
директора
по УВР

От 10% до 29%
учащихся имеют
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Ежегодный
анализ
и
обновление
списков

Договор о
сетевом
взаимодей
ствии

заместитель
директора
по ВР,
педагогорганизатор

Наличие
договоров
о
сетевом
взаимодействии с
2 организациями

Реализация
программ по
сетевому
взаимодейст
вию

Программ
а
школьного
творческог
о
объединен
ия.
Список
участнико
в.
Дорожная
карта

педагогорганизатор

В
школе
функционирует 5
школьных
творческих
объединений

Анализ
дорожной
карты

161
4)

5)
6)
Творчество

20

21

Творчество

Профориентац
ия

Творчеств
о

Творчеств
о

Профорие
нтация

Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
занимающихся
в
школьных
творческих
объединениях

Увеличение
количества
учащихся,
занимающихся
школьных
творческих
объединениях

Разработка
плана
мероприятий
для школьных
творческих
объединений

Будет увеличено
количество
мероприятий,
проводимых
каждым
школьным
творческим
объединением.
Заключено
соглашение
с
региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентацион
ных мероприятий.

Заключить
соглашения с
региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий.

в

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)

3)
4)

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)
2)

1)

2)

Проведение мониторинговых исследований: ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный медиацентр
(телевидение)).
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный медиацентр (телевидение))
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный медиацентр (телевидение)).
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами личностного развития.
Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

покупки
оборудова
ния

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися образовательно-

161

Список
участнико
в
школьных
творчески
х
объединен
ий

педагогорганизатор

30% и более
участвуют
в
школьных
творческих
объединениях

Анализ
списков
участников

План
мероприят
ий
(ежегодны
й)

Заместитель
директора
по ВР,
педагогорганизатор

Проводится более
2 мероприятий в
год для каждого
школьного
творческого
объединения

Анализ
выполнения
плана,
внесение
изменений

Соглашен
ия
с
региональ
ными
предприят
иями
/организац
иями

Заместител
ь
директора
по ВР,
педагогорганизато
р

Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями
/организациями

Показатель
самооценки

162

3)

4)

5)

22

23

Профориентац
ия

Учитель.
Школьная
команда

Профорие
нтация

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
учащимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Учащиеся
проходят
профессиональное
обучение
по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

Создать
условия
для
похождения
педагогическим
и работниками
диагностик
профессиональ
ных
компетенций

Педагогические
работники
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)

1)

2)
3)
4)

5)

6)

профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов,
гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе в
кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
Разработка программ дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся, организация работы
кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.

Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в формировании ИОМ педагога.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.

162

Договор с
сетевыми
партнерам
и

Заместител
ь
директора
по ВР,
педагогорганизато
р

Учащиеся
проходят
профессионально
е обучение по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

Наличие
такой
категории
учащихся

Список
педагогов,
прошедши
х
диагности
ку.
ИОМ
педагогов

заместитель
директора
по УВР

Более
80%
педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ежегодная
корректиров
ка списка.
Разработка
ИОМ

163
242

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
обучения
педагогических
работников
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.

Педагогические
работники
пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)
3)

4)

5)

6)

25

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
и
управленческим
и
кадрами
обучения
по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания

Педагогические
работники
и
управленческие
кадры
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)
3)

4)

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/
институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

заместитель
директора
по УВР

Более
80%
педагогических
работников
пройдут обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

Анализ
перспективн
ого плана.

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

заместитель
директ по
УВР

Более
80%
педагогических
работников
и
управленческих
кадров пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

Анализ
перспективн
ого плана.

163

164

5)

6)

26

27

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
управленческой
командой
обучения
по
программам
Федерального
реестра
образовательны
х
программ
дополнительног
о
профессиональ
ного
образования
Создать
условия
для
прохождения
учителями
из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет
обучение
по
программам,
направленным
на

Управленческая
команда пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног
о образования.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

Учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
пройдут обучение
по
программам,
направленным на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)

1)
2)

3)
4)

профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.

Проведение информационно-разъяснительной работы с
учителями математики, физики, информатики, химии,
биологии.
Формирование
перспективного
плана
повышения
квалификации
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для обучения
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.

164

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

заместитель
директора
по УВР

100%
управленческой
команды пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионально
го образования.

Анализ
перспективн
ого плана.

Список
учителей
Копии
удостовен
ений

заместитель
директора
по УВР

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет обучение
по программам,
направленным на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический

Анализ
списка
учителей.

165

28

28

Школьный
климат

Школьный
климат

Школьны
й климат

Школьны
й климат

формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны.
Создание
условий
для
прохождения
учащимися
социальнопсихологическо
го тестирования
на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.
Разработать
психологопедагогическую
программу по
профилактике
травли

страны.

Учащиеся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.

суверенитет
страны.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)

2)

3)

Разработана
и
реализуется
психологопедагогическая
программа
по
профилактике
травли.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)
2)
3)
4)
5)
6)

28

Школьный
климат

Школьны
й климат

Разработать
психологопедагогическую
программу по
профилактике
девиантного
поведения

Разработана
и
реализуется
психологопедагогическая
программа
по
профилактике
девиантного
поведения.

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)
2)
3)
4)

Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
их родителями (законными представителями) о
важности принятия участия в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных
веществ с последующими мерами психологомедицинских направленностей конфиденциального
характера по предупреждению, лечению от
употребления наркотических средств и психотропных
веществ.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди родителей (законных представителей) о целях и
значении социально-психологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
травли.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.

165

Список
учащихся,
прошедши
х
тестирован
ие

заместитель
директора по
УВР

Более
90%
учащихся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.

Ежегодное
составление
списков
участников,
определение
%
участвовавш
их

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике травли

заместитель
директора по
УВР

Реализуется
психологопедагогическая
программа
по
профилактике
травли

Анализ
выполнения
программы

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике
девиантно
го

заместитель
директора по
УВР

Реализуется
психологопедагогическая
программа
по
профилактике
девиантного
поведения

Анализ
выполнения
программы

166
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
6) Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
1) Оказание методической помощи педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Мояшкола»

поведения

Статистик
а
использов
ания

заместитель
директора
по УВР

Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Организация
обучения
управленческой
команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.

Статистик
а
регистрац
ии

заместитель
директора
по УВР

5)

29

Образовательн
ая среда

Образоват
ельная
среда

Создать
условия
для
использования
сервисов
и
подсистемы
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

Педагогические
работники
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

30

Образовательн
ая среда

Образоват
ельная
среда

Создать
условия
для
регистрации
учащихся
и
педагогов
на
платформе
ИКОП
«Сферум»

Учащиеся
и
педагоги
зарегистрированы
на
платформе
ИКОП «Сферум».

январь
2025 г.
–
ноябрь
2027 г.

1)
2)
3)

166

Более
95%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
Более
95%
учащихся
и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
ИКОП «Сферум».

Анализ
статистическ
ой
информации

Анализ
статистическ
ой
информации

167

167

168

5. Ожидаемые результаты
(повышение, сохранение уровня).

реализации

Программы

развития

Магистральное направление «Знание»
 Наличие в школе более 2 учебных планов одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение учебными пособиями, в том числе в электронном виде.
 Организовано углубленного изучения учебных предметов со 2 по 9 класс более, чем
в 1 классе.
 Реализация более, чем 1 года программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Разработаны локальные акты, регламентирующие вопросы образования и
воспитания для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечено оказание психолого-педагогической и тенической помощи учащимся с
ОВЗ и инвалидностью.
 Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразовательные программы.
 Обеспечено учащихся с ОВЗ, с инвалидностью учебными пособиями в полном
объеме.
 Закуплены ТСО и оборудованы отдельные рабочие места для учащихся с ОВЗ.
 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Педагогические работники транслируют свой опыт работы с учащимися с ОВЗ, с
инвалидностью систематически (разработан цикл мероприятий).
Магистральное направление «Воспитание»
 Будет организована трансляция опыта по организации взаимодействия школы и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Разработана и реализуется программа краеведения.
Магистральное направление «Здоровье»
 Увеличено количество видов спорта в ШСК до 10.
 Увеличено количество учащихся, посещающих дополнительные образовательные
услуги в области физической культуры и спорта.
 Учащиеся примут участие в спортивных мероприятиях на региональном уровне.
 Увеличится доля учащихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
 Будут реализовываться 2 и более дополнительных общеобразовательных программ
с использованием сетевой формы реализации (будет заключен договор с 2 и более
организациями).
 Будет открыто школьное творческое объединения «Школьный медиацентр
(телевидение)».
 Увеличиться количество учащихся, посещающих школьные творческие
объединения.
 Будет проводиться каждым школьным творческим объединением по 3 мероприятия
в год.
Магистральное направление «Профориентация»

168

 Заключено соглашение с региональными предприятиями /организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий.
 Учащиеся проходят профессиональное обучение по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
 Более 80% педагогических работников пройдут диагностику профессиональных
компетенций.
 Более 80% педагогических работников пройдут обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
 Более 80% педагогических работников и управленческих кадров пройдут обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания.
 100% управленческой команды пройдет обучение по программам Федерального реестра
образовательных программ дополнительного профессионального образования.
 Один учитель из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, пройдет обучение по программам, направленным на
формирование у учащихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
Ключевое условие «Школьный климат»
 Более 90% учащихся примут участие в социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ.
 Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
травли.
 Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
девиантного поведения.
Ключевое условие «Образовательная среда»
 Более 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
 Более 95% учащихся и педагогов зарегистрированы на платформе ИКОП «Сферум».

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1) Нормативноеправовое
обеспечение(ЛНА)

Наименование ресурсов
Нормативные акты:
 федерального уровня,
регламентирующими
деятельность





организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность.
уровня субъекта РФ,
регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность;
муниципального
уровня,
регламентирующими



деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность.
уровня образовательной
организации

Наличие (по факту): количество и
характеристики
Организационно-правовые
документы:
 Устав
образовательной
организации
 Лицензия
на
осуществление
образовательной
деятельности
с
приложениями
Организационно-распорядительные
документы:
 Правила
внутреннего
распорядкаобучающихся
 Правила внутреннего трудового
распорядка
 Коллективный договор
 Правила приема обучающихся
 Режим занятий обучающихся
 Порядок
и
основания
перевода,
отчисления
обучающихся
 Порядок
оформления
возникновения,
приостановления
и
прекращения
отношений
между
образовательной
организацией
и
обучающимися
и
(или)
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетних
обучающихся
 Документ о порядке оказания
платных
образовательных
услуг
 Документ,
определяющий
политику
оператора
в

Требуемые ресурсы
Локальные
акты
обновляются по мере
изменения
законодательства

Источники получения/
приобретения
1) Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

171













отношении
обработки
персональных
данных
и
сведения
о
реализуемых
требованиях
к
защите
персональных данных
Документы,
регулирующие
деятельность МБОУ «СОШ
№1 города Анадыря».
Документы,
регламентирующие
внутренний
распорядок
организации.
Права
и
обязанности
работников
организации,обучающихся.
Документы по реализуемым в
соответствии с лицензией
образовательным программам,
соответствующая
требованиям, установленным
законодательством
РФ
в
области образования.
Локальные акты и материалы
по внутренней системе оценки
(ВСОКО)
и
внешнего
контроля
качества
образования.
Документы,
регулирующие
воспитательную работу
в
организации.
Документы,
регулирующие
психологопедагогическое
сопровождение
учебного
процесса детей с ОВЗ.
Документы,
регулирующие
методическую
работу
в
образовательной организации.
Документы по использованию
в работе всети Интернет.
Документы и материалы по
обеспеченности
учебной,
учебно-методической
литературой.

172
 Документы по результатам

2) Материально-техническое
обеспечение

В зональную структуру
ОО включены:
 участок (территории)
с целесообразным
набором оснащенных
зон;
 входная зона;
 учебный кабинет;
 актовый зал;
 спортивные
сооружения (залы,
спортивная
площадка, и пр.);
 столовая;
 административные
помещения;
 раздевалки;
 санитарный узел.
В базовый комплект
мебели входят:
– доска классная;
– стол учителя;
– стул учителя
(приставной);
– стол ученический
(регулируемый по
высоте);
– стул ученический
(регулируемый по
высоте);
– шкаф для хранения

проверок,
в
т.ч.
самообследования.
 Локальные
акты,
регламентирующие
организацию
питания
в
образовательной организации.
Земельный
участок школы –
9110 кв.м.
Медицинское обслуживание:
имеется медицинский
кабинет, стоматологический
кабинет.
Общественное питание.
Пищеблок: зал для обслуживания,
овощной склад, продуктовый склад,
мясной цех, цех холодных закусок,
кладовые.
Оборудование: взбивалочная
машина, картофелечистящая
машина, мясорубка,
протирочная машина,
стерилизатор ножей – 2шт.,
тестомесительная машина,
универсальный буфет,
универсальный овощной
комбайн, холодильная
камера-2шт., шкаф пекарножарочный, шкаф пекарский,
шкаф тепловой,
электрическая плита- 3шт.,
электрическая сковорода-1
шт., электрический котел-1
шт, посудомоечная машина,
установка для очистки воды.
Объекты физической культуры и
спорта:

Необходимо
обновление
мебели и
технических
средств

Бюджетное
финансирование;
организация платных
образовательных
услуг

173
учебных пособий.
Мебель, приспособления,
оргтехника
и
иное
оборудование отвечают
требованиям
учебного
назначения, максимально
приспособлены
к
особенностям обучения,
имеют
сертификаты
соответствия принятой
категории разработанного
стандарта (регламента).
В базовый комплект
технических
средств
входят:
– компьютер/ноутбук с
периферией;
– принтер;
– сетевой фильтр;
 проектор;
 экран.
Обеспечение
техническими средствами
обучения
(персональными
компьютерами),
лицензированными
программными
продуктами,
базами
данных и доступом к
информационнообразовательным
ресурсам осуществляется
с учетом создания и
обеспечения
функционирования
автоматизированных
рабочих
мест
для

2 спортивных зала (малый и
большой).
Оборудование: спортивные
тренажеры (велотренажер,
беговая дорожка,
министеппер, силовой
тренажер, тренажер
атлетический, скамья
силовая), теннисный стол-4
шт., баскетбольный щит -2
шт., волейбольная сетка-2
шт., кольца гимнастические-2
шт., шведская стенка- 12 шт.,
спортивный инвентарь в
наличии.
Специальные коррекционные
занятия: имеется кабинет
психолога и логопеда.
Трудовое
воспитание:
швейная
мастерская, столярно - слесарная
мастерская, швейная мастерская,
кулинария.
Оборудование: швейные машины-6
шт., оверлог, холодильник, утюг-2
шт., миксер-2 шт., микроволновая
печь, доска гладильная – 2шт.,
электроплита – 2 шт.
Столярно - слесарная мастерская.
Оборудование: верстак
комбинированный-3 шт.,
верстак столярный-3 шт.,
верстак слесарный – 3 шт.,
стол-верстак для ручного
труда, тиски слесарные,
электролобзик-1шт,
электрорубанок-1 шт., станок
сверлильный настольный-1
шт., станок
деревообрабатывающий -1

174

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

педагогических
работников,
административноуправленческого
и
учебно-вспомогательного
персонала, участвующих
в разработке и реализации
программы
основного
общего образования.
Укомплектованность
образовательной
организации
педагогическими,
руководящими и иными
работниками
характеризируется
замещением
100%
вакансий, имеющихся в
соответствии
с
утвержденным
штатным
расписанием.
Уровень
квалификации
педагогических и иных
работников
образовательной
организации, участвующих
в реализации программы и
создании условий для ее
разработки и реализации
характеризуется наличием
документов о присвоении
квалификации,
соответствующей
должностным обязанностям
работника;
результатами
аттестации –
квалификационными
категориями.
Финансовое обеспечение
опирается на исполнение

шт., микрометр-1 шт., стусло
универсальное-3 шт.,
шлифовальный уголок-1.

Педагогических работников – 59, Учителя начального
Из них:
общего образования
с высшей категорией – 24,
с первой категорией – 24
Укомплектованность кадрами –
100%.
Текучесть
кадров
отсутствует.

МБОУ «СОШ №1
города
Анадыря» имеет свой расчетный

Бюджетное
финансированиена

ВУЗы, подготовившие
специалистов
данной направленности

Субсидия по
государственному

175
расходных
обязательств,
обеспечивающих
государственные гарантии
прав
на
получение
общедоступного
и
бесплатного
начального
общего образования. Объем
действующих
расходных
обязательств отражается в
государственном задании
образовательной
организации.
Норматив
затрат
на
реализацию
программы
развития:

расходы
на
осуществление
уставной
деятельности
по
дошкольному
и
начальному
общему
образованию;

расходы
на
приобретение учебников и
учебных пособий, средств
обучения;

прочие расходы (за
исключением расходов на
содержание
зданий
и
оплату
коммунальных
услуг, осуществляемых из
местных бюджетов).
Нормативные
затраты
включают в себя затраты на
оплату
труда
педагогических работников
с
учетом
обеспечения
уровня средней заработной
платы
педагогических
работников
за
выполняемую ими учебную
работу и другую работу,

счет. Бюджетное финансирование
не
покрывает
полностью
финансовых нужд учреждения.

осуществление
уставной
деятельности.

заданию

176
определяемого
в
соответствии с Указами
Президента
Российской
Федерации,
нормативноправовыми
актами
Правительства Российской
Федерации,
органов
государственной
власти
субъектов
Российской
Федерации,
органов
местного самоуправления.
Формирование
фонда
оплаты
труда
ОО
осуществляется в пределах
объема
средств
образовательной
организации на текущий
финансовый
год,
установленного
в
соответствии
с
нормативами финансового
обеспечения,
определенными органами
государственной
власти
субъекта
Российской
Федерации,
количеством
обучающихся, и локальным
нормативным
актом
образовательной
организации,
устанавливающим
положение об оплате труда
работников
образовательной
организации.
ОО
самостоятельно
определяет:
 соотношение базовой и
стимулирующей части
фонда оплаты труда;
 соотношение
фонда
оплаты
труда

177
руководящего,
педагогического,
инженернотехнического,
административнохозяйственного,
производственного,
учебновспомогательного и
иного персонала;
 соотношение общей и
специальной
частей
внутри базовой части
фонда оплаты труда;
 порядок распределения
стимулирующей части
фонда оплаты труда в
соответствии
с
региональными
и
муниципальными
нормативными
правовыми актами.
Финансовое
обеспечение
реализации
программы

развития осуществляется
в пределах бюджетных
ассигнований,
предусмотренных
организации
на
очередной финансовый
год.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Количественные
показатели
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»

Задача

Описание результата

Создание условий для реализации
двух и более учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
и (или) индивидуальных учебных
планов

Разработаны учебные планы
одного
или
нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных
учебных
планов

Обеспечить учебниками и учебными
пособиями.
Создание условий для организации
углубленного изучения учебных
предметов со 2 по 9 класс.
Создание условий для реализации
программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработать отдельные локальные
акты, регламентирующие вопросы
образования и воспитания для
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создать условия для оказания
психолого-педагогической
и
технической помощи учащимся с
ОВЗ и инвалидностью

Разработать
основные
программы

адаптированные
общеобразовательные

Обеспечить учебниками и учебными
пособиями

Обеспечено наличие специальных
технических
средств
индивидуального и коллективного
пользования
Создать условия для прохождения
педагогическими
работниками

Наличие 2 и более учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение
учебными 100% обеспеченность
пособиями, в том числе в
электронном виде.
Организовано
углубленного Наличие 2 учебных планов
изучения учебных предметов со для
2-9
класса
с
2 по 9 класс
углубленным
изучением
учебных предметов.
Реализация более, чем 1 года Выполнение
все
программы (плана) мероприятий мероприятий
программы
по обеспечению доступности и (плана)
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Разработаны локальные акты, Наличие
необходимых
регламентирующие
вопросы локальных актов
образования и воспитания для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Обеспечено оказание психолого- Кадровое
обеспечение
педагогической и технической оказания
психологопомощи учащимся с ОВЗ и педагогической
и
инвалидностью.
технической
помощи
учащимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью обеспечено
полностью.
Управленческая
команда Наличие адаптированных
разработала
адаптированные основных
основные общеобразовательные общеобразовательных
программы.
программ.
Обеспечены учащиеся с ОВЗ, с Учащиеся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
учебными инвалидностью обеспечены
пособиями в полном объеме.
учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Закуплены ТСО и оборудованы Оснащены ТСО отдельные
отдельные рабочие места для классы для учащихся с ОВЗ,
учащихся с ОВЗ.
с
инвалидностью
полностью.
Педагогические
работники 100%
педагогических
прошли обучение в части работников
прошли

179
обучения в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработать цикл мероприятий по
трансляции
педагогическими
работниками опыта работы с
учащимися с ОВЗ, с инвалидностью

обучения
и
воспитания обучение
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
Педагогические
работники Наличие
ежегодной
транслируют свой опыт работы с системной работы.
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью систематически
(разработан цикл мероприятий).

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Разработать план мероприятий по
трансляции опыта по организации
взаимодействия школы и родителей
в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Разработать программу краеведения

Будет организована трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Разработана
и
реализуется
программа краеведения.

Наличие плана трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия школы и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания
Реализуется 1 программа
краеведения

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов
Создание условий для увеличения
количества учащихся посещающих
дополнительные
образовательные
услуги в области физической
культуры и спорта

Увеличено количество видов
спорта в ШСК.
Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги
в
области физической культуры и
спорта.
Создать условия для участия Учащиеся примут участие в
учащихся
в
спортивных спортивных мероприятиях на
мероприятиях на региональном
региональном уровне.
уровне
Создать условия для увеличения Увеличится доля учащихся,
количества учащихся, получивших
получивших знак отличия
знак отличия ВФСК «ГТО».
ВФСК «ГТО».

5 видов спорта в школьном
спортивном клубе
30% и более учащихся
постоянно
посещают
занятия

Как минимум 20 учащихся
примет
участие
в
спортивных мероприятиях
на региональном уровне
От 10% до 29% учащихся
имеют знак отличия ВФСК
«ГТО».

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Заключение договоров о сетевом
взаимодействий, в том числе для
организации
технологического
кружка
Создать условия для открытия
школьного творческого объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»
Создать условия для увеличения
количества
учащихся,
занимающихся в школьных
творческих объединениях
Разработка плана мероприятий для

Будут реализовываться
дополнительные
общеобразовательные
программы с использованием
сетевой формы реализации.
Будет открыто школьное
творческое объединения
«Школьный медиацентр
(телевидение)».
Увеличение количества
учащихся, занимающихся в
школьных творческих
объединениях
Будет увеличено количество
179

Наличие
договоров
о
сетевом взаимодействии с 2
организациями.

В школе функционирует 5
школьных
творческих
объединений
30% и более участвуют в
школьных
творческих
объединениях
Проводится

более

2

180
школьных творческих
объединений

мероприятий, проводимых
каждым школьным творческим
объединением.

мероприятий в год для
каждого
школьного
творческого объединения.

Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Профориентация»
Заключить

соглашения
с

региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Создать
условия
для
прохождения учащимися
профессионал
ьногообучения по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностямслужащих

Заключено соглашение с
региональными предприятиями
/организациями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

Наличие
соглашений
региональными
предприятиями
/организациями

с

Учащиеся проходят
профессиональное обучение по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям
служащих.

Хотя бы 1 учащийся
проходит профессиональное
обучение по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект
«Учитель. Школьная команда»
Создать
условия
для Педагогические работники
похождения педагогическими пройдут диагностику
профессиональных
работниками компетенций.
диагностик
профессиона
льныхкомпетенций
Создать условия для обучения Педагогические работники
педагогических
работников пройдут обучение по
пройдут
обучение
по программам повышения
программам
повышения квалификации по инструментам
квалификации
по ЦОС.
инструментам
ЦОС.
Создать
условия
для Педагогические работники и
прохождения педагогическими управленческие кадры пройдут
работниками
и обучение по программам
управленческими
кадрами повышения квалификации всфере
обучения по
программам воспитания
повышения квалификации в
сфере воспитания

180

Более 80% педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональных
компетенций

Более 80% педагогических
работников
пройдут
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.

Более 80% педагогических
работников
и
управленческих
кадров
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания

Создать
условия
для
прохождения управленческой
командой
обучения
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программдополнительного
профессионального
образования
100%
управленческой
команды пройдет обучение по
программам Федерального
рее
стра
образовательных
про
грамм
дополнительного
профессионального
образования.

181
Управленческая команда пройдет
обучение по программам
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального образования.

Учителя из числа учителейпредметников, преподающих
математику, физику, информатику,
химию,
биологию, пройдут обучение по

программам, направленным на
формирование у учащихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.

100%
управленческой
команды пройдет обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования.
1 учитель из числа
учителей-предметников,
преподающих математику,
физику,
информатику,
химию, биологию, пройдет

обучение по программам,
направленным
на
формирование у учащихся
навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Создание
условий
для
прохождения
учащимися
социально- психологического
тестирования на выявление
рисков
употребления
наркотических
средстви
психотропных веществ.
Разработать
психологопедагогическую программу по
профилактике травли

Учащиеся примут участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.

Разработана и реализуется
психолого-педагогическая
программа по профилактике
травли.
Разработать
психолого- Разработана и реализуется
педагогическую программу по психолого-педагогическая
профилактике девиантного
программа по профилактике
поведения
девиантного поведения

Более 90% учащихся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Наличие
психологопедагогической программы
по профилактике травли
Наличие
психологопедагогической программы
по
профилактике
девиантного поведения

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Создать
условия
для
использования сервисов и
подсистемы
«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа».

Педагогические работники
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»ФГИС «Моя
школа».

Создать
условия
для Учащиеся и педагоги
регистрации учащихся
и зарегистрированы на платформе
педагогов на платформе ИКОП ИКОП «Сферум».
«Сферум»

181

Более 95% педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
Более 95% учащихся и
педагогов зарегистрированы
на платформе ИКОП
«Сферум».

182

182

183

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

наименование продукта

Исполнитель

Ответственный

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Проведение самодиагностики готовности
образовательной организации к реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»
Создание рабочей группы, распределение
обязанностей
Проведение самоанализа, выявление дефицитов и
составление чек-листа по их устранению

15.10.2023

08.11.2023

Прохождение

Самодиагностика

Администрация

Заместитель
директора по УР

01.10.2024

01.10.2024

Создание группы

01.11.2024

01.11.2024

Наличие

Администрация,
педагоги
Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Разработка дорожной карты по реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»
Организация участия в
информационнообразовательных совещаниях по
сопровождению проекта «Школа
Минпросвещения»

15.11.2024

21.11.2024

Наличие

Приказ о создании
рабочей группы
Приказ об итогах
самоанализа и
выявлении дефицитов
Программа развития

В течение 20242027 гг.

-

Мероприятия
проекта «Школа
Минпросвещения»

Администрация,
педагоги
Администрация,
классные
руководители

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

В течение 2025
г
Март 2025 года

-

Наличие

Администрация

-

Проведение

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности о
перспективах развития образовательного
учреждения

Протоколы
педагогических
советов, методических
совещаний,
родительских собраний
Локальные акты
Протоколы
родительских собраний

Заместитель директора
по УВР

Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»
Мониторинг актуального уровня технологий и
содержание образования
Опрос
среди
законных
представителей
удовлетворенностью представленных услуг

Администрация

30.03.2025

-

Педагоги школы

Аналитическая справка

01.03.2025

-

100% родиетлей
(законных
представителей)
прошли опрос

Аналитическая справка

Классные
руководители
Классные
руководители

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

184
Мониторинг
необходимых
изменений
инфраструктуры дополнительного образования

30.05.2025

-

Мониторинг

План

Администрация,
классные
руководители
Педагогипредметники
Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР

Составление плана и приобретение необходимого
оборудования по результатам мониторинга
Проведение консультации для учителя начальный
классов и учителей-предметников по вопросу
актуализации перечня учебных пособий, в том
числе в электронном виде
Проведение опроса среди родителей / законных
представителей с целью выявления способностей,
склонностей, образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ в обучении по
дополнительным программам
Разработка дополнительных образовательных
программ для обучающихся с ОВЗ
Систематическое
повышение
квалификации
педагогов по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью

01.05.2025

-

План / дорожная карта

30.04.2025

-

Необходимое
оборудование
Перечень
учебников и
учебных пособий

10.09.2025

-

01.06.2025

-

100% родителей
(законных
представителей)
прошли опрос
Мониторинг

Анкеты

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР

Аналитическая справка

Администрация

Заместитель
директора по УР

20.08.2025

-

Программа

Программа

Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации

План

Педагогипредметники
Администрация,
педагогипредметники

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

01.09.2025

-

Перечень

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Организация мероприятий, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания

Ежегодно, в
течение года

-

Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие

Протокол мероприятия

Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР

Заместитель директора

по УВР
Администрация,
классный
руководитель,
педагогпсихолог,
социальный

Заместитель
директора по ВР

185
Разработка плана совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости
школы.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в части
взаимодействия образовательной организации и
родителей
Организация родительских дней, в которые
родители
(законные
представители)
могут
посещать уроки и внеурочные занятия
Разработка и внедрение программы краеведения

01.09.2025

-

План мероприятий

План

Администрация,
классный
руководитель
Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

30.05.2025
Далее в в
течение года

-

Отчет о мероприятии

30.09.2025

-

Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие
План методической
работы

План

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР

30.04.2026

-

План мероприятий

Отзывы родителей

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по УР

01.09.2026

-

Программа
краеведения

Программа

Администрация

Заместитель
директора по ВР

Заместитель директора

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий

01.09.2025

-

Мониторинг состояния материально технической
базы в области физической культуры

01.05.2024

-

Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению

01.09.2025

-

Заместитель
директора по ВР

по УВР

Программа
вариативного
модуля "Школьные
спортивные
клубы". План
мероприятий
Мониторинг
Аналитическая
справка

Программа, план

Администрация

Заместитель
директора по ВР

Приобретенное
оборудование

Заместитель
директора по ВР

График
родительских
собраний

Протоколы
родительских собраний

Администрация,
учителя
физической
культуры
Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по ВР

186
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

01.09.2025

-

Справка-описание
системы
стимулирования

Система
стимулирования

Администрация

Заместитель
директора по ВР

01.09.2026

-

График
родительских
собраний

Протоколы
родительских собраний

Администрация,
классный
руководитель,
учителя
физической
культуры

Заместитель
директора по ВР

Директор школы

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Заключение договоров о сетевом взаимодействий,
в том числе для организации технологического
кружка в школе
Открытие школьного творческого объединения
«Школьный медиацентр (телевидение)»

01.09.2025

-

01.09.2025

-

Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и учащимися по
привлечению к посещению занятий в школьных
творческих объединениях
План
мероприятий
школьных
творческих
объединений

30.09.2025

-

01.09.2025

-

Договоры о
сетевом
взаимодействии
Программа
школьного
творческого
объединения
«Школьный
медиацентр
(телевидение)»
График
родительских
собраний
План мероприятий
школьных
творческих
объединений

Договоры

Администрация

Заместитель
директора по ВР

Программа

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

Протоколы
родительских собраний

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР

Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Профориентация»

Педагог-организатор

187
Заключение
соглашений
с
региональными
предприятиями /организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
Учащиеся проходят профессиональное обучение по
программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.

01.02.2026

-

Договоры о
сетевом
взаимодействии

Договоры

Администрация,
инструктор по
труду

Заместитель
директора по УР

01.02.2026

-

Справки об
обучении по
программам
профессиональной
подготовки

Список учащихся

Администрация,
инструктор по
труду

Заместитель
директора по УР

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Учитель. Школьная
команда»
Организация
работниками
компетенций

прохождения
педагогическими
диагностики профессиональных

01.09.2026

-

Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС

01.09.2027

-

Организация обучения педагогических работников
и управленческих кадров по программам
повышения квалификации в сфере воспитания

01.09.2026

-

Организация обучения управленческих кадров по
программам
повышения
квалификации
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Организация прохождения обучения учителейпредметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, по программам,
направленным на формирование у учащихся

30.05.2025

-

01.09.2027

-

План проведения
диагностики
профессиональных
компетенций
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации
Перспективный
план прохождения
повышения
квалификации

Заместитель директора
по УВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по ВР

188
навыков,
обеспечивающих
суверенитет страны.

технологический

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Организация
социально-психологического
тестирования на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ.

01.11.2025

-

Разработка и реализация психолого-педагогическая
программа по профилактике травли.

20.05.2026

-

Разработка и реализация психолого-педагогическая
программа
по
профилактике
девиантного
поведения.

20.05.2025

-

График проведения
социальнопсихологического
тестирования
Психологопедагогическая
программа по
профилактике
травли
Психологопедагогическая
программа по
профилактике
девиантного
поведения

Списки учащихся,
прошедших социальнопсихологическое
тестирование
Программа

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по УР

Администрация

Заместитель
директора по УР

Программа

Администрация

Заместитель
директора по УР

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Организация использования педагогическими
работниками сервисов и подсистемы «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа».
Регистрация на платформе ИКОП «Сферум»
педагогов и учащихся

01.09.2025

-

30.05.2025

-

График
мероприятий для
педагогов
Статистика ИКОП
«Сферум»

Заместитель директора
по УВР

Отчет о проведении
мероприятий
(протокол)
Приказ

Заместитель директора
по УВР
Администрация

Заместитель
директора по УР

Администрация

Заместитель
директора по УР